EASE プログラム スタディセッション

WHO・UNICEFが開発した予防的メンタルヘルスプログラム「EASE」を学ぶ

[このセッションについて]

本スタディセッションは、WHOとUNICEFが開発した予防的メンタルヘルスプログラム「EASE」（Early Adolescent Skills for Emotions）について、日本の予防的メンタルヘルス研究・実践にとって、何を学び、何を持ち帰れるかを探るための学習・対話の場です。

米国 The New School for Social Research のアダム・ブラウン教授を招き、ニューヨークの市民団体と連携したEASEプログラムの文化的調整・調査実装・研究経験を踏まえながら、設計思想および研究・実装の枠組みについて紹介いただきます。本スタディセッションは、それらを手がかりに、日本の研究・実践・制度文脈との接続可能性を検討するための示唆を得ることを目的としています。

※ EASE公式資料（英語）：WHO公式サイト
https://www.who.int/publications/i/item/9789240082755

[学べること]

本セッションでは、以下の点を中心に扱います。

• EASEプログラムが生まれた背景とWHOがどのような課題意識から開発したのか

• プログラム全体の構造と基本的な考え方

• 予防的メンタルヘルス支援を設計する際の視点や問い

• 教育・支援の実践と研究をどのように接続して考えうるかのヒント

※ 技法の習得や、効果の評価・比較を目的とした場ではありません。

[What is EASE?]

EASE（Early Adolescent Skills for Emotions）は、WHOとUNICEFにより公表されている、早期青年期（10–15歳）とケアラーを対象とするエビデンスに基づく予防的な心理社会的介入プログラムです。認知行動療法（CBT）の要素を応用した10回のセッションから構成されています。

逆境下の地域での実装を前提に設計されており、専門職が限られる環境でも実施できること、効果だけでなく実施可能性や受容性を含めて検証されてきた点に特徴があります。

[Why EASE?]

EASEは、以下の点において、日本の予防的メンタルヘルス研究・実践にとって多くの示唆を与えるプログラムです。本セッションでは、これらの観点からEASEを読み解きます。

1｜設計思想（Design Philosophy）

• 「早期青年期」を切り出す企画設計

• 「個人」だけでなく「ケアラー（caregivers）」を対象にした企画設計

2｜研究と実装をつなぐ方法論（Research & Implementation）

• 専門職不足・学校内外の支援リソースの不足を前提とした実施設計

• RCT（ランダム化比較実験）による効果検証に加え、実施可能性・受容性・忠実度も含めて検証されてきた点

3｜日本の実践・制度文脈への示唆（Translation）

• 普遍的支援と臨床の間への位置付け

[セッション形式]

本セッションは、 講義と対話を組み合わせた、少人数・クローズド形式のスタディセッションです。参加者それぞれが研究的関心や疑問を持ち寄りながら、自らの研究・実践文脈に引き寄せて考えることを目的とします。

セッションの特徴

• EASEの概要・構造についてのインプット

• 参加者との対話・質疑を通じた理解の深化

• 評価や結論を目的としない探索的な対話

• Toiによる招待制・少人数での実施

※ 本セッションは、評価や判断の前段階として、共通理解をつくる場です。以下は行いません。

• 日本での導入・実装の是非に関する判断

• 他プログラムとの比較・優劣評価

• 合意形成や提言の取りまとめ